强奸视频

Un d铆a lluvioso en el patio de recreo, el maestro Brian se dio cuenta de que Tahlia estaba tocando una bajada de agua a un costado de la escuela. Tahlia acerc贸 la oreja a la tuber铆a y sonri贸 diciendo: 鈥溌�el agua est谩 bajando por la tuber铆a!鈥�. Varios ni帽os se acercaron y escucharon la tuber铆a de bajada con ella. Un ni帽o dio un paso atr谩s y se帽al贸 la parte superior del edificio diciendo: 鈥溌�eh, llega hasta all铆 arriba!鈥�. Tahlia se volvi贸 hacia Brian y le dijo: 鈥渕e pregunto para qu茅 sirve鈥�.

Antes de que Brian pudiera responder, la atenci贸n de Tahlia se dirigi贸 a la rejilla de desag眉e que hab铆a bajo sus pies. Se arrodill贸, entorn贸 los ojos hacia la rejilla y exclam贸: 鈥溌�hay agua ah铆 abajo!鈥�. Los ni帽os descubrieron el camino del agua desde el tejado hasta la tuber铆a y el desag眉e, y Tahlia dijo: 鈥渆l agua va al oc茅ano鈥�.

Los ni帽os observaron y pensaron en el agua de lluvia y la tuber铆a de bajada durante gran parte de la ma帽ana.

Las reflexiones de Brian.

Esta experiencia me record贸 mi infancia, cuando tambi茅n me fascinaba la lluvia y a d贸nde iba.

Cuando Tahlia se preguntaba en voz alta para qu茅 serv铆a la tuber铆a, yo deseaba poder transportarnos m谩gicamente a la azotea para que los ni帽os pudieran ver lo que ocurr铆a. Pens茅 en explicar los hechos, pero decid铆 no hacerlo. Tahlia y sus amigos estaban inmersos en un intenso aprendizaje independiente. No parec铆an necesitar mi intervenci贸n ni mis explicaciones.

Cada vez que un ni帽o hac铆a una observaci贸n, los dem谩s se inclinaban para ver mejor y escuchar con m谩s atenci贸n. Se dieron cuenta de que el agua se mov铆a en una direcci贸n hacia una tuber铆a de desag眉e y hacia un agujero oscuro en el pavimento. Despu茅s de que Tahlia formulara la hip贸tesis de que el agua iba al oc茅ano, otro ni帽o a帽adi贸: 鈥渧a a un lugar donde primero limpian el agua, y luego va al mar鈥�.

Los ni帽os vieron tesoros atrapados en el desag眉e: una moneda, un peque帽o dinosaurio amarillo de juguete y un pu帽ado de arena. Hablaron de diferentes maneras de sacar los objetos.

Soy muy reflexivo a la hora de participar en los descubrimientos de los ni帽os. En este ejemplo, los ni帽os aplicaron sus propios conocimientos a un asunto de la vida real. Yo podr铆a haber ofrecido mis conocimientos de adulto sobre las bajadas de agua de lluvia. Pero 驴habr铆a cortado su pensamiento y desalentado su sentido de asombro? 驴Estar铆a enviando el mensaje de que utilizar los conocimientos de un maestro es una mejor manera de aprender que emprender su propio proceso de descubrimiento?

Me conformo con apoyar su viaje mientras estudian y se maravillan de los misterios que les rodean. Buscar茅 formas de ayudar a los ni帽os a explorar sus preguntas. Puedo:

• Proporcionar algunas canaletas o rampas exteriores la pr贸xima vez que llueva, para ver si los ni帽os pueden averiguar c贸mo mover el agua de lluvia
• Sugerirles que observen el agua que baja por un tobog谩n y que intenten cambiar su direcci贸n utilizando sus manos o un poco de arena
• Colocar tubos transparentes y embudos sobre la mesa para ayudarles a ver lo que ocurre dentro de una tuber铆a de bajada
• Grabar los sonidos que produce la tuber铆a cuando llueve, y luego reproducir la grabaci贸n durante nuestra reuni贸n matutina, desafiando a los ni帽os a identificar los sonidos y a hacer los mismos sonidos usando sus voces o los objetos art铆culos del sal贸n de clases
• Utilizar preguntas abiertas para ampliar el pensamiento y las investigaciones de los ni帽os
• Buscar libros infantiles sobre este tema para ampliar su aprendizaje

Ofrecer experiencias activas y significativas para despertar la curiosidad natural de los peque帽os, fomentar la investigaci贸n y promover la comprensi贸n, es el papel del maestro que quiero seguir desarrollando en m铆 mismo.

S茅 que los ni帽os acabar谩n aprendiendo sobre la lluvia y a d贸nde va el agua. Lo podr铆an aprender en internet, en la televisi贸n o en la escuela m谩s adelante, pero espero que los ni帽os y sus familias piensen primero en esta preguntas mientras observan una tormenta.

Preguntas de reflexi贸n

Utilice las siguientes preguntas del Thinking Lens鈩� para reflexionar solo o con un compa帽ero.

Conocerse a s铆 mismo

• Si estuviera en la situaci贸n de Brian, 驴cu谩l es el papel que es m谩s probable que desempe帽e?
  • Observar铆a atentamente y tomar铆a en cuenta las preguntas y los puntos de vista de los ni帽os.
  • Ofrecer铆a datos y consejos para responder a las preguntas de los ni帽os.
  • Probablemente no me involucrar铆a en lo que hacen los ni帽os.
• 驴Qu茅 papel aspira a desempe帽ar en los descubrimientos y el aprendizaje de los ni帽os? 驴Por qu茅?

Encuentre ejemplos de la capacidad de los ni帽os.

• 驴Qu茅 habilidades, competencias y actitudes de los ni帽os observ贸 en las descripciones de Brian sobre su investigaci贸n?
• 驴C贸mo evaluar铆a las habilidades sociales, de indagaci贸n y la comprensi贸n de los sistemas de lluvia y agua de los ni帽os?

Pida a los ni帽os que le den sus puntos de vista:

• 驴Qu茅 cree que los ni帽os consideraron tan fascinante sobre la lluvia y la tuber铆a de bajada
• 驴C贸mo cree que los ni帽os se vieron unos a otros durante esta investigaci贸n?
• 驴Cu谩les son los descubrimientos en los que ha participado su propio grupo? 驴Qu茅 cree que les interesa de sus investigaciones?

Considere las oportunidades y posibilidades de los pasos siguientes:

• Observe a los ni帽os en su sal贸n de clases cuando est茅n investigando y haciendo descubrimientos. 驴Qu茅 nota sobre sus intereses, comprensiones y habilidades? Intente los siguientes pasos:
  • Observe atentamente y plantee preguntas para que los ni帽os las tomen en cuenta.
  • Piense en los materiales que puede ofrecer para fomentar las investigaciones de los ni帽os.
  • Considere las respuestas de los ni帽os a tus acciones y preguntas. 驴Son las respuestas que esperaba?