Inspire a los ni帽os a pensar y actuar como cient铆ficos
Veamos a los ni帽os en la clase de primer grado de la maestra Poulin hablando acerca de una ilustraci贸n en un libro de animales y sus h谩bitats.
La transcripci贸n en espa帽ol puede leerse aqu铆.
驴Qu茅 pudieron notar mientras vieron la lecci贸n? Me llam贸 la atenci贸n la capacidad de observaci贸n directa y atenci贸n de los ni帽os a los detalles de la ilustraci贸n del libro, as铆 como tambi茅n su uso de vocabulario de ciencias sofisticado para describir y explicar lo que vieron. Tambi茅n me di cuenta de que la maestra Poulin escuchaba con mucha atenci贸n y desarrollaba las ideas de los ni帽os con bastante habilidad. Me acord茅 del 鈥渂aile鈥� que los maestros muy eficaces realizan cuando cambian estrat茅gicamente su postura: a veces, son quienes dirigen y, otras, toman distancia y siguen el ejemplo de los ni帽os.
Estas observaciones me llevaron a pensar un poco m谩s acerca de c贸mo los maestros con habilidades hacen esto. C贸mo crean situaciones y oportunidades que gu铆an a los ni帽os a reaccionar ante sus habilidades naturales de observaci贸n y curiosidad, y supuestamente dirigen su propio aprendizaje.
La respuesta, creo, es simple: 隆los involucran en el trabajo de cient铆ficos reales! Es decir, crean tiempo y espacio para que los ni帽os (a) perciban y experimenten fen贸menos del mundo, (b) hacen preguntas importantes, (c) descubren maneras de responder sus preguntas y (d) comparten lo que aprenden. 隆Crean oportunidades para que los alumnos sean cient铆ficos!
Pensar y actuar como cient铆ficos no solo contribuye a comprender mejor los fen贸menos importantes del mundo real, sino que tambi茅n ayuda a los ni帽os a desarrollar un autoconcepto de que son capaces de aprender. Comienzan a pensar en la identidad de los cient铆ficos e incluso pueden buscar m谩s oportunidades para pensar y hablar como ellos.
A continuaci贸n, algunas maneras de inspirar a los ni帽os a pensar y a actuar como cient铆ficos
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Desarrollar su curiosidad natural.
- Involucrar a los ni帽os en pr谩cticas de ciencias aut茅nticas o 鈥渞eales鈥�. Por ejemplo, guiarlos para plantear preguntas importantes, observar y reunir evidencia, y utilizarla para sacar conclusiones.
- Brindar oportunidades pr谩cticas para encontrar respuestas a preguntas. Por ejemplo, para explorar los conceptos de flotar y hundirse, proporcionar cubetas de agua para probar diversos objetos.
- Crear oportunidades para compartir nuevos conocimientos. Incluir estilos informales, como 鈥渢rabajar en turnos y hablar鈥� al terminar una lecci贸n, y estilos m谩s formales, como una noche familiar o un tablero de anuncios en el sal贸n o en l铆nea.
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Dar oportunidades de plantear preguntas importantes y trabajar con otros para encontrar respuestas.
- Guiar a los ni帽os en el planteamiento de preguntas importantes sobre un tema del plan de estudios (por ejemplo, 驴c贸mo los animales utilizan sus caracter铆sticas f铆sicas para sobrevivir?).
- Dar oportunidades para aprender con y de otros (por ejemplo, trabajar en turnos y hablar para compartir ideas y comentarlas con los dem谩s).
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Ayudar a los ni帽os a vincular su aprendizaje en diversos contextos.
- Utilizar otras 谩reas de contenido (lectura, matem谩ticas) para contribuir al aprendizaje de ciencias. Por ejemplo, utilizar textos informativos para aprender sobre adaptaciones de animales o aplicar habilidades matem谩ticas para medir y registrar los resultados de una investigaci贸n.
- Trabajar con las familias para crear v铆nculos entre la casa y la escuela. Por ejemplo, solicitar a los padres que env铆en algunos objetos de la casa que los ni帽os reconozcan (esponjas, piedras, pelotas de playa, canicas). Luego, pedir a los ni帽os que identifiquen esos art铆culos y describan c贸mo se utilizan en casa, y que los usen como parte de una investigaci贸n en la clase sobre los conceptos de flotar y hundirse.
- Ampliar la indagaci贸n a momentos de aprendizaje informal. Por ejemplo, durante la merienda, pedir a los ni帽os que piensen si los alimentos podr铆an flotar o hundirse y por qu茅. En el patio, buscar objetos para colocarlos en un charco para ver si flotan o se hunden.
Para ver planes de lecciones y videos que inspiren a los ni帽os a pensar y actuar como cient铆ficos, visite, creado por Boston University School of Education.
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Los recursos presentados en este blog se elaboraron como parte de Corporation for Public Broadcasting (CPB) y PBS Ready To Learn Initiative con financiamiento del Departamento de Educaci贸n. Ready To Learn es un programa federal que contribuye al desarrollo de medios educativos innovadores para la televisi贸n y digitales dirigidos a preescolares y alumnos de los primeros a帽os de primaria, as铆 como sus familias.
La traducci贸n de este documento ha sido elaborado en el marco de un acuerdo cooperativo (PR/Award no. U295A150003, CFDA N潞 84.295A) del Departamento de Educaci贸n de Estados Unidos. No obstante, este contenido no representa necesariamente la pol铆tica del Departamento de Educaci贸n, y usted no debe asumir el aval por parte del Gobierno Federal.
